Что такое деятельностный подход и какие принципы лежат в его основе?

Деятельностный подход – это одна из основных методологий в педагогике и психологии, которая акцентирует внимание на деятельности самого человека как основного способа познания и обучения. Этот подход признает, что осознанная деятельность является основой для формирования знаний, навыков и умений.

В основе деятельностного подхода лежит идея о взаимосвязи между мышлением, действием и ощущениями. Согласно этому подходу, человек постоянно взаимодействует с окружающим миром, проводя различные действия и осознавая их результаты. Таким образом, деятельностный подход ставит акцент на активность личности и инициирование образовательного процесса со стороны самого человека.

Деятельностный подход также предполагает, что обучение и развитие должны происходить через реальные ситуации и задачи, которые имеют практическую ценность для учащихся. В то же время, деятельностный подход учитывает индивидуальные особенности каждого учащегося, его интересы и потребности. Позволяет создать комфортные условия для развития и применения уникальных способностей каждого ученика.

Что такое деятельность?

Деятельность — это активные процессы, события и действия, которые выполняются людьми для достижения поставленной цели или решения конкретных задач. Она включает в себя все виды деятельности человека, начиная от самых простых и ежедневных действий, таких как ходьба и приготовление пищи, и до сложных и профессиональных действий, таких как управление предприятием или разработка новых технологий.

Принцип деятельностного подхода заключается в том, что обучение и развитие должны основываться на реальных деятельностях и задачах. Деятельность становится основой для организации учебного процесса и позволяет развивать те навыки и знания, которые будут полезны и применимы в реальной жизни и рабочей деятельности.

Основные принципы деятельностного подхода:

1. Активность: Ученик должен быть активным участником учебного процесса, выполнять задачи самостоятельно, а не просто усваивать информацию, получаемую от преподавателя.
2. Аутентичность: Деятельности должны быть близкими к реальным ситуациям и задачам, которые возникают в жизни, работе или учебе.
3. Контекстуальность: Учебный материал должен быть представлен в определенном контексте, чтобы ученик мог увидеть его практическую значимость и применение.
4. Сотрудничество: Работа в группе и сотрудничество с другими учениками считаются важными компонентами деятельности. Совместное решение задач и общение способствуют развитию навыков взаимодействия и социальной компетентности.

Примеры деятельностей в учебном контексте:

1. Разработка проекта по определенной теме, требующий поиска информации, анализа данных и представления результатов;

2. Решение проблемных ситуаций, требующих логического и творческого мышления;

3. Проведение исследования или эксперимента для проверки гипотез или теорий;

4. Создание и представление своего продукта, например, постройка модели или написание статьи;

5. Организация дебатов или публичных выступлений для обсуждения и аргументирования своих точек зрения.

Мотивационная система

Мотивационная система – один из ключевых элементов деятельностного подхода. Она основывается на разработке механизмов, которые стимулируют и поддерживают мотивацию студента к учебной деятельности.

Главной задачей мотивационной системы является создание благоприятной образовательной среды, которая активизирует интерес и желание студента учиться, принимать участие в учебных процессах и достигать поставленных целей.

Принципы мотивационной системы

1. Индивидуальный подход – каждый студент имеет свои особенности и потребности в мотивации. Поэтому мотивационная система должна учитывать индивидуальные предпочтения и цели каждого студента.

2. Участие студента – эффективная мотивация достигается через включение студента в процесс принятия решений по выбору учебных задач, самостоятельное планирование своего обучения и участие в организации учебных мероприятий.

3. Целеполагание – определение общих и персональных целей и задач, которые охватывают как краткосрочные, так и долгосрочные планы. Ясное представление о поставленных целях стимулирует студента к активной деятельности и достижению учебных результатов.

4. Поддержка – мотивационная система должна предоставлять студентам поддержку и помощь в решении возникших сложностей. Компетентные преподаватели должны быть готовы оказать поддержку по эмоциональным, учебным и профессиональным вопросам.

Элементы мотивационной системы

Мотивационная система включает следующие элементы:

• Создание интересных и значимых учебных программ, которые будут отвечать интересам и потребностям студентов.
• Наличие достаточной свободы выбора учебной деятельности, позволяющей студентам найти занятия, которые их мотивируют и развивают.
• Поощрение студентов за достижения и активное участие в учебных мероприятиях, используя различные виды похвалы, награды и призы.
• Создание положительной репутации образовательного учреждения, привлекающей внимание и заинтересованность студентов.
• Обратная связь со студентами, которая помогает им оценивать свои результаты, прогресс и участие в образовательном процессе.

Результаты мотивационной системы

Система мотивации студентов, построенная на основе деятельностного подхода, способствует:

• Повышению интереса и желания студента учиться.
• Активизации учебной деятельности и участия в учебных процессах.
• Достижению учебных результатов и развитию компетенций студента.
• Стимулированию самостоятельности, креативности и ответственности студента.
• Формированию позитивной образовательной мотивации, способствующей развитию личности и успешной адаптации в образовательной среде.

Мотивационная система является неотъемлемой частью деятельностного подхода и играет ключевую роль в формировании позитивной образовательной мотивации студентов. Она стимулирует активную учебную деятельность, поддерживает развитие личности и способствует достижению желаемых учебных результатов.

Общение

Общение является ключевым аспектом деятельностного подхода. Оно позволяет детям активно взаимодействовать с окружающими и развивать навыки коммуникации, социализации и навыки сотрудничества.

В деятельностном подходе общение осуществляется через различные виды коммуникации, такие как вербальная и невербальная коммуникация. Вербальная коммуникация включает использование слов и речи, а невербальная коммуникация основана на жестах, мимике и интонации голоса.

Общение в деятельностном подходе осуществляется в рамках деятельности, ориентированной на решение определенных задач. Дети могут общаться между собой, выражая свои мысли, идеи и чувства, а также через общение с педагогом и с окружающими предметами и материалами.

Основой общения являются навыки эмпатии, уважения и взаимопонимания. Дети учатся слушать друг друга, проявлять внимание и интерес к высказываниям своих собеседников. При этом, важно учитывать особенности каждого ребенка и создавать условия для равноправного участия всех участников.

Деятельностный подход акцентирует внимание на развитие навыков коммуникации и взаимодействия в группе. Дети работают вместе, обсуждают свои действия, делятся мнениями и предлагают идеи. Это позволяет развивать навыки общения, конструктивного диалога и решения проблем вместе с другими людьми.